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真正做到“人课合一”,这就需要培训师资授课现场掌控的灵活性。“人课合一”有两层含义,其一是师资与课程形成自然和谐的关系。培训师在不断丰富专业内涵,提高专业素养的同时,寻找、摸索、形成符合自己个性的教学风格,挖掘自己潜在的能量,打造符合个性特点的课程,从人在课中,课在人中到人如其课,课如其人,再到人即是课,课即是人的境界,人与课之间形成和谐自然的关系,更能发挥个人的优势。而培训师也只有达到“人课合一”的境界,才能在授课时“随心所欲不逾矩”。“人课合一”不但可以充分发挥培训师的优势,展现培训师的特质和风格,同时培训实施的过程也是培训课程与培训师实现完美结合的过程,对于培训受众人群无疑是一种文化盛宴,更是一种视觉和听觉的享受。 通过组织创新实现企业培训的制度化、规范化、经常化。如果我们认真分析当前企业培训中的一系列诸如高层领导不重视、理论与实践脱节、培训缺乏系统性等问题,我们就不难发现其背后制约企业培训问题的症结所在,这就是企业组织结构问题。传统的企业组织结构,包括真正传统的直线式组织结构以及现代企业的职能式结构、事业部结构等,都不同程度地存在着产生企业培训诸问题的因素。因此,适应知识经济和经济全球化的要求,克服传统企业管理的缺陷,探索企业组织制度创新之路,成为当代企业的一大任务。新的企业组织结构至少应该具有三个基本特征:一是地方为主的网络结构;二是不断变化的有机结构;三是理论联系实际的结构。只有这样,企业的培训才能获得Z佳效果。 一个优秀的培训师就象一个艺术家,将他所要表达的内容和主题以不同形式逐渐呈现在观众面前,通过形式和内容完美的表现和艺术的结合,把观众带到提前设计好的情境中,流连忘返。课程设计者要充分考虑基层管理者的培训需求、兴趣、动机、学习风格等方面的种种因素,对他们的学习心理进行开发,把握住培训较本质、较具决定性的一面,这也恰恰是培训课程开发的精髓所在。基层管理者人群的学习特点更符合具体感知者的表现。因此,培训师应尽量适应他们的学习风格,要用视觉的形式传递信息和要点,要用听觉的形式传递情感和思想,要用触觉的形式感知心灵的触动,通过全角度立体激发每个学员的潜意识,使学员对事物的认识不断完善。 随着新经济时代的到来,企业不仅需要员工掌握本职工作所需的技能,而且要对企业的发展战略和整体状况有清晰认识,使自己的工作和整体工作和谐一致。因此,企业的培训深度要拓展。深度培训问题应包括三方面内容:一是着眼于企业未来发展对人才的需要安排培训计划;二是把不断提高员工综合素质、培育企业文化作为培训的重要目标;三是建立科学的企业培训机制。新的企业组织结构至少应该具有三个基本特征:一是地方为主的网络结构;二是不断变化的有机结构;三是理论联系实际的结构。只有这样,企业的培训才能获得Z佳效果。

石家庄培训管理培训方案

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